De Adolfo puedo decir un montón de cosas, es periodista, investigador, mediador de lectura y escritor con 20 libros publicados (¿o son más?), varios de ellos con distintos reconocimientos nacionales e internacionales, el más reciente fue Río Viento (El Naranjo, 2025) que recibió nada menos que el BolognaRagazzi Awards 2026 en la categoría Toddler. 

Mi primer acercamiento a su obra fue El dragón blanco y otros personajes olvidados (FCE, 2016), pero después ha habido muchas más lecturas y también están mis visitas periódicas a Linternas y Bosques, su blog. 

Y es que en temas de blogs, Adolfo es necio, como yo, pues también apuesta por ellos. Linternas y Bosques se ha vuelto un gran referente sobre la Literatura Infantil y Juvenil y la mediación lectora. Ahí siempre encontrarán un gran trabajo con mucha investigación de por medio.

Así que no puedo estar más emocionada de recibir a Adolfo con una reflexión que tejiendo la memoria y la nostalgia nos lleva a pensar a las bibliotecas y las muchas formas de leer y las ficciones. Porque, ya verán que sí se puede leer de muchas maneras.

Adolfo, muchas gracias por aceptar la invitación y robarle tiempo al tiempo para poder estar aquí.

Como bien dices “Aguanten los blogs!”

Esa gran “M” que prometía ficciones

Mi primera experiencia “bibliotecaria” fue en un Macro Videocentro. Espero no estar diciendo alguna blasfemia bibliotecnológica. Muchas veces he hecho memoria y, sí, aparece la Biblioteca Municipal del puerto donde crecí, Veracruz, pero aprovechando la invitación de mi querida Uvejota, que mucho nos propone cuestionar los conceptos alrededor de las prácticas de lectura y las bibliotecas, reitero: mi primera experiencia bibliotecaria fue en uno de esos llamativos locales que, entre los años 80 y 90, se volvieron ícono de la cultura popular en México. 

Mi padre, que era ingeniero, nos hizo notar el avance de la construcción, sobre la calle Simón Bolívar, a una cuadra del bulevar, del que sería el primer Macro Videocentro de Veracruz (y el único al que recuerdo haber ido). Como nos pasó en aquella época con otras cadenas que llegaban a “provincia”, esperamos con ansias su apertura y, una vez inaugurado, a lo largo de muchos años, vimos con ilusión esa gran “M” que prometía ficciones. 

Quizá tenía 6 o 7 años cuando se inauguró y, desde esa altura y con esos ojos, me parecía tan inabarcable como la Biblioteca Vasconcelos de la Ciudad de México. 

Pronto se volvió un paseo, en el que cada miembro de la familia (papá, mamá, hermano mayor y yo) iba a explorar por su cuenta el amplio catálogo de películas, con las carátulas mirando al frente. Esa disposición en los anaqueles, que sólo muchísimo tiempo después reconocería en las portadas expuestas en algunas bibliotecas y librerías, invitaba a levantar, mirar y leer de cerca imágenes y textos. ¿Cuál? Empecé a entrenar, sin saberlo, una práctica lectora de selección.

Aunque el costo de cada renta es una diferencia importante con el servicio gratuito que ofrece una biblioteca pública, mis padres no tenían un presupuesto ilimitado. Con frecuencia sólo podíamos elegir una por integrante (¡entre cientos de opciones que se antojaban!), así que había que pensarlo bien, ponderar y darse la mejor idea posible de las opciones (sí, leer y releer la “contratapa” con la reseña), conversar allí mismo con algún cinéfilo o con alguien de la familia y hasta cruzar los dedos porque, a diferencia de un libro en una biblioteca, no podíamos empezar a “leer” la peli en cuestión. ¿O sí? 

Tengo el vago recuerdo de que ofrecían el servicio de ponerle play en el propio videocentro para ver el arranque (más allá de las televisiones proyectando algún estreno al que uno se quedaba pegado). ¿Alguien se acuerda? Quizá mezclo o invento a partir de otros recuerdos. En cualquier caso, si había ese servicio, requería de una asistencia técnica para la que habría que esperar turno: una desventaja frente al (h)ojeo de libros.

Pero vuelvo a la afinidad: el préstamo y la selección. ¿Cuál me llevo? Había días de promociones en las rentas 2×1 (solíamos ir entonces), que eran siempre una fiesta, y otras veces en que tuvimos que ponernos de acuerdo en sólo un par para toda la familia, lo que también podía ser divertido.

Muchas o pocas, era una alternativa más económica y duradera que ir al cine porque las palomitas salían del microondas y la experiencia se prolongaba en casa, en maratones de películas todo el fin de semana y hasta durante la semana. 

¿Cuál? ¿De qué teníamos ganas? Aventura, Terror, Acción, Drama, Comedia: estaban separadas por género y hasta tenían una sección infantil a la que se accedía por el arco de un castillo de cartón. Aunque ahora es habitual, creo que en mi infancia nunca experimenté entrar a una sección infantil de libros en biblioteca. 

Hago un paréntesis de autobiografía bibliotecaria. ¿Biblioteca en el kínder? No. ¿En la primaria? No. ¿En la secundaria?, ¿en la prepa? No, no. Fui a escuelas privadas; recuerdo que se hablaba de biblioteca y salón de usos múltiples como sinónimos; en la práctica, no me recuerdo leyendo en ninguna biblioteca en mi formación escolar sino hasta la universidad. 

¿Y fuera de la escuela? La Biblioteca Municipal de Veracruz. En mi adolescencia. Nunca saqué un libro ni tuve credencial, percibía la presencia de libros como quien percibe a un espectro: me parece que había colecciones antiguas y empolvadas, tras vitrinas. Asistí a recitales poéticos, homenajes y otros eventos culturales, así que, de alguna manera, aprendí que en las bibliotecas podían pasar otras cosas. Mobiliario y acervos que invitaran a quedarse a leer o reunirse a leer. No simple vista. Y fin. 

En lo que respecta a bibliotecas, el puerto de Veracruz no ha cambiado mucho. La función de contacto con el libro que hoy reconozco en las bibliotecas la desempeñó la primera librería no escolar que llegó a Veracruz, otro suceso, ¡la de Sanborns! Ahí pasaba horas y leí mis primeros cómics y elegí mis primeros libros de regalo (casi siempre algún volumen de las tiras cómicas de Garfield, La Guía para la Vida de Bart Simpson y alguna antología de poesía).

Vuelvo al Macro Videocentro. ¿Cuál llevarme? ¿A qué mundo entrar? A veces no elegía yo. Cuando enfermaba de la garganta, común en mi infancia, mi papá o mi mamá iban por alguna película, y recuerdo muchas de sus elecciones como revelaciones, gestos de cuidado y amor que todavía me vinculan con ellos y que hacían más amables mis horas en cama. 

Mi papá me llevó una vez “Piecito en busca del Valle Encantado”, que amé tanto que muchísimas veces volví a elegirla para rentarla. Otra vez fue mi mamá con “La telaraña de Carlota” (siempre decíamos “de Wilbur”), la adaptación de los años 70, a largometraje animado. Y claro“La historia interminable 2”, ¿o esa la descubrí yo? Sí. Me quedaba un rato viendo la carátula de ese mundo fantástico. Y, aunque ahora sé que muchos fans de la novela y el propio Ende odiaron la primera entrega, no se diga ya la segunda, yo la amé. Tenía 7 u 8 años, y desconocía que historias así fueran posibles. Había poquísimos libros infantiles o juveniles en casa: algunas enciclopedias para niños, Platero y yo, Corazón, diario de un niño, Historias de animales, ilustradas, también historias bíblicas para niños (compradas a algún convincente testigo de Jehová que pasó por casa) y creo que no mucho más, en aquel momento.

En mi infancia conocí más clásicos literarios por el Macro Videocentro y los videojuegos que por las bibliotecas y librerías. Ahora que lo pienso, otra película que recuerdo muy vívidamente, todavía yo más pequeño, quizá 4 o 5 años, y que asocio a mi abuela materna y a su casa, que fuimos a rentar a un local pequeñito de renta de películas ubicado muy cerca, fue otra “segunda parte” de un clásico: “Regreso a Oz” (de 1985, con Fairuza Balk como Dorothy). Cuánto me marcarían que hoy concibo mucho de mi propia escritura como un regreso y una extensión y, en particular, he regresado a Oz y a Fantasía a través de sus secundarios.

En el 2000, me fui de Veracruz a realizar un intercambio y quedó atrás, para siempre, el Macro Videocentro, comprado, según leo en Google, a finales de los años 90 por Blockbuster. Pero al realizar este ejercicio de memoria, vuelvo a ver con gratitud y nostalgia esa gran “M” que prometía otros mundos,  la que fuera mi primera biblioteca.

Sobre los 18 años de Uvejota

Vero: 

Me dio mucho gusto recibir la invitación de escribir un texto para celebrar tu blog. Agradezco tu camino sostenido que inspira más caminos. Qué alegría encontrar amigas y colegas que siguen concibiendo la escritura, en este campo, como una forma de pensamiento.

Antes de decidirme por el tema de mi colaboración, disfruté leer tus últimas entradas e inmediatamente me dieron ganas de escribir. Para mí, ese es siempre un claro indicio de la vitalidad de un texto: que me haga querer escribir, y empecé a ensayar primero una divagación en mi mente a partir de tus últimas divagaciones sobre los libros que estás leyendo. Yo también me considero un “lector polígamo”, ahora mismo estoy con la novela El río tiene raíces de Amal El-Mohtar, el poemario El tema de Manuel Mata, la novela gráfica Yo no soy Mikel Naboa de Unai Iturriaga, Harkaitz Cano y Joseba Larratxe y los ensayos de Las incursoras de Ana Garralón… pero, de pronto, al leer tus otras entradas de bibliotecas, volvió este recuerdo que llevaba mucho tiempo queriendo escribir. Y llevo varios días entrando y saliendo de él. Así que muchas gracias por provocar mi escritura y hacerme reencontrarme con esa gran “M” de Mundo perdido y amado. Y muchas felicidades por 18 años de escribir aquí, con tanto afecto y argumento. ¡Larga vida a los blogs! ¡A Uvejota! ¡Vocación y Jolgorio!

Un abrazo grande, 

Adolfo.

Adolfo Córdova

Escritor

Linternas y Bosques

Detalle de autor

Gracias a Gemma Lluch llego recientemente El Perfil de la biblioteca y sus profesionales en la literatura infantil y juvenil, un artículo publicado en la revista Anales de documentación y en el que las autoras Isabelle Ferreira Días da Silva y Araceli García Rodríguez analizan 40 títulos de literatura infantil y juvenil para saber cómo son percibidas y descritas las bibliotecas y las/los bibliotecarios en estos libros.

Sin duda, resulta interesante este esbozo de la percepción que se tiene de la biblioteca y de las/los bibliotecarios a través de la misma literatura. Sin embargo, encuentro particularmente interesante y valioso que este estudio se centre en Literatura Infantil y Juvenil, un segmento que muy a menudo se pasa de largo.

Los aspectos que se analizan son la edad género literario, materias, tipo de biblioteca y su papel en la trama, visión del edificio, sexo, rol o condición, características físicas y funciones de los profesionales. Entre los resultados vemos que en estos libros la biblioteca aparece generalmente como un escenario y que su personal son generalmente mujeres. Aunque sigue existiendo el estereotipo de la bibliotecaria de lentes, poco a poco estos libros van dando otra imagen de las bibliotecarias. 

Definitivamente recomiendo la lectura y reflexión sobre este estudio. En lo personal me he quedado con el gusanito de analizar algunos de los libros LIJ que conozco donde aparecen bibliotecas y bibliotecarios. Desde luego, no pretendo hacer una revisión exhaustiva y este post tampoco busca concluir sobre la imagen de la biblioteca y las/los bibliotecarios en la LIJ, pero sí analizar en lo individual estos siete títulos que considero vale la pena revisar (incluidos dos del artículo de Ferreira y García) por la forma en que son tratados el edificio y sus bibliotecarias y bibliotecarios.

El secuestro de la bibliotecaria de Margaret Mahy, ilustrado por Quentin Blake, (Alfaguara, 2004).

Este es uno de los títulos analizados en el estudio de Ferreira y García, un clásico donde la Srita. Laburnum, la bibliotecaria, quien en las ilustraciones no lleva lentes y además es descrita como bella, es secuestrada por unos bandidos.

Además es interesante que los bandidos decidan secuestrar precisamente a la bibliotecaria porque al no funcionar la biblioteca sin ella, el ayuntamiento pagará un gran rescate, es decir, aquí se le da un gran valor a la persona al frente de este recinto. 

—Eso es precisamente lo que nos interesa— dijo el Bandido-Jefe—. El ayuntamiento de la ciudad pagará un generoso rescate. Todo el mundo sabe que la biblioteca no funcionará nada bien sin su bibliotecaria. 

Desde luego, el contacto con la Srita Laburnum y con la biblioteca cambia a los bandidos, al punto de que el Bandido-Jefe va cada cierto tiempo a la biblioteca a llevarse más libros en préstamo, “Era peligroso, pero pensaba que valía la pena”.

Mexicoland de Jaime Alfonso Sandoval, (Montena, 2018).

De este libro les platiqué hace tiempo. Pensando en el artículo de Ferreira y García, Mexicoland es quizá uno de los títulos de Literatura Juvenil donde la biblioteca como recinto se sale de la percepción habitual, aunque con ciertos guiños. Se trata de una história distópica ambientada en México. En este futuro distópico aparece la Biblioteca Vasconcelos, pero ya no es una biblioteca, sino una OMI, es decir, una Oficina de Menores Infractores. Resulta interesante la manera en que Jaime Alfons Sandoval juega con el imaginario que muchas personas tienen sobre la biblioteca: lugar de castigo.

—¡Pero no he hecho nada malo!

He escuchado cosas horribles sobre esos sitios. En la escuela decían que a los calabozos para niños enviaban a los menores que nadie quería, a los peor portados, o que habían cometido un delito. Son sitios horrorosos, si entras es posible que mueras pronto.

—No son calabozos es una OMI— la abogada remarca las palabras—. Oficina de Menores Infractores. Y también reciben a huérfanos como tú. Obviamente se busca dar salida a los menores para reinsertarlos en la sociedad.

Cuando Temo, nuestro protagonista llega a la OMI se describe más a la Vasconcelos del pasado:

—Se llamaba Biblioteca Vasconcelos, no Vasco— explica Franc—. El esqueleto de la ballena, que es lo que está colgado, es de esa época. En lugar de celdas para menores infractores había estanterías con miles de libros.

La Vasconcelos  sólo aparece en un capítulo del libro, pero no deja de ser interesante que se incluya en la historia y, especialmente, con estos guiños al lugar de castigo y también espacio destinado a la lectura. 

Por otro lado, en la obra de Jaime Alfonso Sandoval la biblioteca siempre ha tenido un papel importante, en algunos más a modo de juego con esta idea de lugar de castigo, mientras que en otros se convierte en un espacio importante para investigar. Por ejemplo, en la saga Mundo Umbrío (Montena), la biblioteca de la familia Pozafría se convierte en un lugar para educar a los hijos de las familias de umbríos y guarda secretos importantes sobre los umbríos, al igual que la biblioteca de los Villaseca.

En Tiempos canallas (Océano Gran Travesía, 2022), por su parte, la biblioteca de la Ciudadela se convierte en el lugar al que los protagonistas acuden para investigar la historia del edificio donde viven. 

Bats at the library de Brian Lies, (Harper Collins, 2008)

Si bien no es una edición reciente, es un descubrimiento personal reciente y muy grato del que ya tuve la oportunidad de hablar un poco en mi cuenta de Instagram. 

En este álbum ilustrado se ve a la biblioteca pública como el espacio que da cabida a todos (como se espera que lo haga una biblioteca pública) y los murciélagos no son la excepción. Alguien deja abierta una ventana de la biblioteca y esto se convierte en el pretexto ideal para que unos emocionados murciélagos pasen la noche ahí leyendo y disfrutando del espacio. Las ilustraciones  están llenas de guiños a la literatura infantil.

Desventuras de un cerdo colosal en la Biblioteca Nacional de Marta Azcona, ilustrado por Anna Font (TakaTuka, 2024). 

Se trata de otro descubrimiento reciente. En verso nos cuentan que un día “de clima turbulento” la bibliotecaria tiene que salir de la biblioteca pública (aunque para fines de conseguir la rima se hable de la Biblioteca Nacional) dejando al cargo a un cerdito. 

En este sentido, este álbum, al igual que Bats at the library coincide con el estudio de Ferreira y García al mencionar que en la LIJ las bibliotecas a menudo están habitadas por animales, en este caso unos animales que después de asistir a una cata de vinos, llegan en estado etílico a la biblioteca y causan grandes destrozos.

La bibliotecaria cumple a medias con el estereotipo negativo de una mujer con lentes y muy estricta, pero logra entrar en razón y perdonar al cerdo por los estropicios e, incluso, los invita a merendar junto con el resto de los animales.

Los cuentos de Willy de Anthony Browne, (Fondo de Cultura Económica, 2018).

Willy, el célebre personaje en la obra de Anthony Browne vuelve en este libro para hablarnos precisamente de diez clásicos infantiles. Aunque aquí la biblioteca es meramente el pretexto para que Willy se sumerja en esos libros, el cruzar sus puertas es precisamente el pretexto y preludio de las emocionantes aventuras que vivirá gracias a los libros.

Cada vez que paso por esas puertas sucede algo increíble. Me lanzo a aventuras maravillosas. Ven conmigo y te enseño…

¡Increíble! de Vincent Zabus e Hippolyte. Fondo de Cultura Económica, 2024.

Un cómic maravilloso del que ya también hablé. La historia completa no de desarrolla en la biblioteca escolar, pero sí juega un papel fundamental como lugar de refugio para Vincent, un niño con muchos tics y muchos TOCs. Desde la misma portada podemos ver el papel que va a jugar este espacio en la vida del protagonista. 

Bonus

Mención especial merece Libro de hallazgos de Yessica Chiquillo Vilardi publicado por Extrarradio en 2023 que, aunque no es un libro LIJ, si habla del “ser bibliotecaria” y esos pequeños descubrimientos que la autora, a la vez bibliotecaria escolar, va teniendo en su día a día dentro de la biblioteca. No voy a profundizar más sobre este libro, mejor vayan a la reseña.

Conclusión sobre la imagen de la biblioteca y las/los bibliotecarios en la LIJ

Aunque este post dista mucho de ser una investigación formal y difícilmente puede igualarse con el estudio realizado por Ferreira y García, sí nos deja ver que en los libros propuestos el humor, la sorpresa, el futuro distópico, el refugio, el descubrimiento y el disfrute caben en la imagen de la biblioteca y las/los bibliotecarios en la Literatura Infantil y Juvenil.

La lectura está llena de prejuicios, sobre el tema ya he hablado mucho en este blog: quién es lector y quién no, lo que se debe leer, el formato en el que se debe leer, el tiempo que hay que leer, los libros que se deben leer en un tiempo determinado, el género que se debe de leer, leer te hace buena persona, se deben leer x número de palabras por minuto… Así podríamos continuar con estas ideas muy aceptadas pero poco reflexionadas que no hacen más que alejar a las personas, quienes de hecho están leyendo aunque en muchas ocasiones no se consideren a sí mismas como tal.

La literatura infantil y juvenil es quizá la que más se enfrenta a este “deber ser”, por si fuera poco, difícilmente se le considera como literatura y cuando bien le va sólo se le ve como una herramienta para educar, aleccionar, dejar un aprendizaje en el lector, hacerlo mejor persona. Dentro de este universo relegado, el libro informativo pareciera estar aún por debajo y muy desconocido. 

¿Qué es exactamente un libro informativo?

En términos generales un libro informativo es un libro de divulgación, es decir, no se trata de un libro de ficción. Y aunque su apellido “informativo” nos remite al libro de texto, nada más alejado de la realidad. Mientras un libro de texto sirve como apoyo al programa escolar, el libro informativo informa, valga la redundancia, a la vez que entretiene sin la carga del deber, de seguir un programa escolar o resolver tareas. Eso no impide, claro, que se use en las escuelas.

Se piensa que el libro informativo sólo aborda las ciencias puras; pero cualquier tema, científico, filosófico, social, cultural, de entretenimiento, etc. cabe en este libro. El tema lo desmenuza para hacerlo comprensible a un público infantil y juvenil, aunque el lector de cualquier edad (casi siempre los menos prejuiciosos) puede acercarse a estos materiales. Así, podemos encontrar libros informativos sobre dinosaurios, pero también sobre caracoles, hojas, música, pintura, escritoras, la nieve, las aves, los museos, la biblioteca, los mismos libros, las matemáticas, astronomía, las computadoras y cualquier tema que se te cruce por la cabeza. 

Otra característica fundamental en los libros informativos son las imágenes que los acompañan ejemplificando y complementando la información. No se espera exhaustividad, pero eso no significa que la información no sea veraz, debe utilizar un lenguaje preciso y sencillo, y como cualquier libro dirigido a niños y jóvenes ser muy respetuoso con este público. Se busca que entretenga, pero también que despierte el interés de les lectores, tanto del que ya está interesado, como del que nunca hubiera pensado que ese tema podía gustarle.

Y ahora sí, ¿por qué traigo a colación al libro informativo?

Porque cuando hablamos de LIJ, sólo pensamos en ficción; cuando peor va la cosa sólo se piensa que se trata de cuentitos y dibujitos. Pero el libro informativo, junto con el libro álbum, el silente y la LIJ en general nos demuestran que les niñes y jóvenes pueden leer de muchas maneras y aceptar el reto de enfrentarse a cualquier tema.

En mi andar como lectora, pero también como persona que se ha dedicado a analizar y evaluar libros destinados al público infantil y juvenil, no hay nada que me entusiasme más que un libro bien hecho. Cuando el libro es informativo y además está destinado a los bebés o a los que comienzan a leer, entonces me entusiasma más porque implica un gran trabajo en el texto y la imagen poder transmitir el tema en un lenguaje asequible, nunca condescenciente, para este lector en especial.

No es lo más común encontrar libros informativos para bebés o para los que comienzan a leer, pero sí que hay buenos ejemplos, hace tiempo les platicaba sobre Libro de Stina Wirsén, publicado por Leetra. Un libro que cruza de una manera muy sutil la línea entre informativo y de ficción. Mi pequeño libro de los pájaros de Katrin Wiehle, publicado por Lóguez, es otro buen ejemplo que nos invita a conocer 24 aves que podemos encontrar en la playa, el bosque, el campo o la ciudad; el plus es el link a los cantos de las aves que aparecen en este libro.

Y recientemente me encuentro con Si fuera un hongo de Gaia Stella donde nos explican de la forma más sencilla, pero también muy amena qué son los hongos, donde viven, cómo los utilizamos en distintas industrias, pero con cuidado porque también nos pueden intoxicar. La ilustración es geométrica y muy colorida.

No es un libro exhaustivo, pero como buen informativo, nos platica cosas que no sabíamos y nos deja con ganas de más e, incluso, de reiniciar la lectura. La cereza del pastel es sin duda el gráfico donde nos muestran la diferencia entre un humano y un hongo.

Si fuera un hongo es, al igual que los otros libros que menciono, un ejemplo perfecto de lo que buscamos en un libro informativo. Sencillo, entretenido, colorido, que sabe transmitir y, especialmente, que es respetuoso con las y los lectores. 

Pues eso, espero abrir una nueva categoría en este blog para hablar un poco más sobre los libros informativos que voy descubriendo. 

Título: Si fuera un hongo

Autora/ilustradora: Gaia Stella

Pie de imprenta: México : El Naranjo, 2024.

ISBN 978-607-8807-70-3

Los libros que hablan sobre libros deben ser, como yo los entiendo y me gustaría, sencillos, sin discursos grandilocuentes, que te hablen sin palabras rimbombantes. La sencillez no está peleada con la profundidad.

Tristemente, a menudo los libros que hablan sobre libros son eso: discursos grandilocuentes y rimbombantes, una muestra de esto la pueden ver por acá. Es como si buscaran hacerte sentir menos por lo grandiosos que son, como si no quisieran que los alcanzaras, como si marcaran una distancia entre el lector mundano y la magnificencia de la palabra escrita que guardan. Bueno, tampoco es culpa de ellos, sino de sus autores que en busca de encantar, de convencer o, quizá, sólo de demostrar que han leído mucho, sueltan metáforas engalanadas.

Por eso cuando me encuentro un libro que habla sobre libros de una manera cercana, sin intentar ser aleccionador, me emociono mucho y quiero compartirlo al mundo entero.

Y si ese libro es para las y los niños, pero si además está dirigido (aunque no de manera exclusiva, ya sabemos que un gran libro infantil le habla a cualquier lector) a la primera infancia, bebés que aún no están alfabetizados, pero que leen el mundo todo el tiempo; entonces vuelvo a confiar en los libros que hablan sobre libros. Confirmo que es posible acercar estas lecturas de manera sencilla, pero muy profunda y, por qué no, amena e inteligente a las y los niños.

Hablarle al lector y a la madre/padre lector con sencillez, pero a la vez con profundidad tiene su mérito y mucho. Un mérito del que no gozan todos los libros que hablan sobre libros.

Por eso, no podía esperar para compartirles uno de mis hallazgos recientes ¡Libro! de Stina Wirsén, un pequeño álbum ilustrado para bebés publicado por Leetra en 2023, editorial mexicana independiente que, por cierto, se caracteriza por una cuidadosa y rica edición de libro álbum. Con sus grandes diferencias y distancias ¡Libro! me recuerda un poco a El increíble libro de Yang Sifan del que ya también les platiqué por acá.

¡Libro!, así con esos signos de admiración (¡!) ya nos deja ver que nos sorprenderá lo mucho que puede llegar a ser un libro, aún cuando esté destinado a niñas y niños que aún no los pueden leer, al menos no pasando “…la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados” como asegura la RAE en su primera acepción. 

Una edición en cartoné para permitir la manipulación de los lectores más pequeños, este ¡Libro! se compone sólo de cinco páginas, pero que no los engañe su formato pequeño, pues este ¡Libro! dice mucho de lo que son los libros. 

Título: ¡Libro!

Autora/Ilustradora: Stina Wirsén

Traductor: Humberto Pérez Mortera

Pie de Imprenta: México : Leetra, 2023

ISBN: 978-607-8689-25-5

Gracias a Cutzi Quezada, investigadora en Literatura Infantil y Juvenil y compañera de batalla en el Comité Lector de IBBY México, llego a May children decide: child and teen juries in literary prizes, un interesante informe sobre los premios a la literatura infantil y juvenil a nivel mundial en los que participan como jurado niñas, niños y adolescentes.

Esta investigación fue realizada en el marco del programa CHILDCULTURES. Challenging Anthropocentrism, Adultism and Other Exclusions with Children’s Literature and Culture y en ella participaron la Universidad de Glasgow, en Escocia, en colaboración con IBBY Internacional y con la sección IBBYCat. 

Este primer documento es pues el resultado de una encuesta que tuvo el propósito de mapear los premios de Literatura Infantil y Juvenil en el que intervienen niñas, niños y adolescentes como jurado, además de conocer sus características, por ejemplo, país e institución responsable, año en que se integró el jurado, en que consiste el premio, hay algún tipo de remuneración para el jurado infantil y adolescente que participa, edades del jurado, etc. 

Además de los resultados y lo que nos dejan ver, se ponen sobre la mesa varias interrogantes y reflexiones para quienes evaluamos libros de literatura infantil y juvenil y conformamos acervos para bibliotecas infantiles, escolares o públicas. Precisamente ahora que estoy redactando un texto sobre el tema, me resuena mucho “¿Los niños pueden ser expertos en literatura infantil?” (“Could children be experts in children’s literature?”), claro que sí, finalmente a ellos están destinados estos libros. Pero, ¿eso nos quita responsabilidad? Por supuesto que no.

Desde luego, me vienen tantas otras interrogantes que irremediablemente surgen desde que he participado como jurado o como miembro de un comité seleccionador, y para las que no siempre tengo una respuesta definitiva, aunque a veces sí, pero sobre las que considero pertinente volver cada cierto tiempo y no dar las cosas por sentado. 

Jurado infantil y juvenil en premios literarios: México

En este primer documento aparece la Guía de libros infantiles y juveniles de IBBY México en la que se incluyen los comentarios de niñas y niños lectores. Amplio la información:

Fue a partir de la edición de 2016 que se decidió integrar los comentarios de niños lectores a las fichas de los libros que aparecen en la Guía y así se enunció en la presentación de dicha edición:

Por primera vez, desde que se publicó la primera guía de libros recomendados, el comité de lectura de IBBY México / A leer, después de seleccionar estos libros entre las novedades aparecidas en los últimos 18 meses, propuso a un grupo de niños mirarlos y comentarlos. Esta maravillosa iniciativa permitió a los seleccionadores repensar algunas clasificaciones, mover libros de un lado a otro de la guía, confirmar sus criterios y poner en duda otros. Ojalá muchas guías sigan este ejemplo y sienten a los niños en sus comités para integrar puntos de vista diferentes, para ampliar las miradas y formar lectores críticos. 

Como deja ver la presentación de la Guía, el Comité Lector está conformado por niñas, niños y adolescentes que participan activamente en actividades de la Biblioteca de IBBY México. IBBY México les proporciona los libros para revisión, mismos que deben ser devueltos para integrarse a la Biblioteca una vez que han sido evaluados. No reciben remuneración económica, pero aparecen sus comentarios en la Guía. 

En las ediciones de 2017 a 2021 también puede leerse:

El Comité Lector considera como uno de sus principales criterios de selección la opinión de niños, niñas y jóvenes consultados en diversas actividades.

Es a partir de la edición del 2017 que ya aparece el nombre (sin apellido) y la edad del niño, niña o joven que revisó el libro. 

Listo, les dejo por acá el link al documento y al dataset. Y sigamos reflexionando sobre nuestro papel como críticos, revisores de libros para niñas y niños. 

Un libro para niños en el que, infortunadamente, lo mejor son las ilustraciones.

Acá entre nos, la ilustración dejaba mucho que desear, así que ya se imaginarán que la historia desde luego no era lo mejor del mundo. Sin embargo, como casi siempre que leo reseñas o comentarios sobre literatura infantil y juvenil, no puedo evitar que me vengan mil preguntas a la cabeza sobre lo que se piensa o asume de estos libros; ya saben, cosas como el fin meramente didáctico que muchos le dan, la condescendencia hacia el público al que van dirigidos y, por ende, el que se considere que las historias son sosas y sin complejidad, etc. Por acá esbozo también un poco sobre el tema.

Volviendo al comentario en cuestión me quedo pensando: ¿el uso de la palabra “infortunadamente”, nos obliga a asumir que la ilustración debe ser necesariamente de menor calidad al texto escrito? ¿dónde quedan entonces los libros silentes que son complejísimos pero carecen precisamente de la parte escrita? ¿dónde queda el libro álbum?

Estoy convencida de que en toda la literatura, pero especialmente en la literatura infantil y juvenil, y más específicamente en el libro álbum, todo es importante y todo cuenta: la historia escrita y la historia visual (ilustraciones), la portada y el reverso de la portada, las guardas, si la encuadernación es rústica, tapa dura o cartoné, el tamaño del libro, formato apaisado o tradicional… en fin, podría seguir, pero esto es sólo para confirmar que en un libro para niños todo es historia, todo se lee, todo importa. De ahí que no dejen de sorprenderme estos comentarios donde a estos libros se les concibe tan básicos.

Recordemos que la premisa del libro álbum es que la imagen y el texto forman un binomio en el que no se puede concebir uno sin el otro. Ambos elementos cuentan la misma historia, se complementan. Y ahí reside la riqueza del libro álbum: la forma en que cada elemento cuenta.

En otro momento y otro post les recomendaré algunos títulos para quienes deseen explorar un poco más sobre el libro álbum. Sin embargo, hoy traigo a la mesa dos libros que me parecen los ejemplos perfectos sobre la importancia de la imagen en el libro álbum y que quizá nos ayuden un poco a entenderlo en toda su magnitud y complejidad y, de paso, a los libros para niños y jóvenes. Además, son dos libros que recientemente me traen vuelta loca por la cantidad de lecturas que se puede hacer con ellos. 

Uno de ellos es, desde luego, un libro álbum y el otro, más teórico, nos habla sobre la fuerza narrativa de la imagen en el libro álbum.

Título: El manual de dibujo definitivo

Autor/Ilustrador: Enric Lax

Pie de imprenta: Ekaré, 2023.

ISBN: 978-84-127536-1-5

Bajo la premisa de que cualquiera puede dibujar, Enric Lax nos invita a hacerlo y es muy fácil, por ejemplo, para dibujar un elefante, primero debes dibujar una tetera, añadir algunos detalles, quitar otros y voilá, ya tienes el elefante. De ahí te puedes ir a un caballo, pasar por un helado y hasta popó, aunque ciertamente dibujar popós nos trae ciertos problemas. Pero quizá quieras replantear con el dibujo de una oreja, aunque eso no, porque nadie quiere dibujar una oreja, todas son feas.

Las ilustraciones se van hilando como en una especie de retahíla visual que no termina ahí. Lo interesante de este libro es que el pretexto de aprender a dibujar nos lleva a observar, a hilvanar y, desde luego, a divertirnos, porque también es un libro muy divertido. Este libro es pues una manera divertida de observar y crear, así como de tomarse licencias creativas.

Título: Imagínatelo: cómo funcionan las imágenes en los libros ilustrados

Autora: Molly Bang 

Traductora: Elena Iribarren

Pie de imprenta: Venezuela : Variopinta, Ekaré, Banco del Libro, 2023.

ISBN: 978-84-125929-2-4

¿Cómo ilustrar a Caperucita? ¿cómo hacerlo y salir victorioso/a cuando se han ilustrado cientos de miles de Caperucitas a lo largo de la historia? ¿por qué un lobo que se ilustra con figuras geométricas puede transmitirnos tanto miedo? ¿sentimos lo mismo cuando vemos un bosque sobre un fondo blanco, que sobre otro color?

Molly Bang va desmenuzando poco a poco no sólo la importancia de la imagen en el libro álbum, sino también, como la disposición de los elementos, el tipo de figura y los colores utilizados nos transmiten emociones distintas (¿se acuerdan que les decía que en un álbum ilustrado todo importa?). 

Este libro fue publicado originalmente en 1991; sin embargo, no pierde actualidad. Gracias a la maravillosa Editorial Ekaré (ampliamente recomendada) que nos lo trae en español, podemos adentrarnos junto con la autora en el poder de la ilustración y el arte visual. 

Pues eso, podríamos hablar de tantos y tantos libros que cumplen la premisa del “todo importa”, pero creo que estos dos, uno desde la práctica y el otro desde la teoría, nos ilustran a la perfección sobre la importancia de la imagen en el libro álbum.

Hace algunas semanas Fundación SM publicó el Anuario Iberoamericano sobre el Libro Infantil y Juvenil 2023, una publicación bianual que desde el 2012 recoge, de la mano de distintos expertos en el tema, el acontecer de la literatura infantil y juvenil en distintos países de Iberoamérica. 

En esta ocasión se incluye, además de un artículo con el panorama de la región, artículos con información detallada sobre la edición para niños y jóvenes en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, México, Perú, Puerto Rico y República Dominicana; además de tres artículos sobre la LIJ en lenguas catalana, gallega y vasca; por último, por primera vez en este anuario se recoge un artículo dedicado al cómic en España, un formato que cada vez gana más adeptos entre los lectores, o que quizá siempre los ha tenido y sólo hasta ahora se están visibilizando. 

El que esta edición 2023 sea tan particular, y no porque las anteriores no lo sean, es que abarca los años 2021 y 2022, es decir, dos años marcados por la emergencia sanitaria del Covid-19. Así que, aunque en 2021 se comenzaban a levantar los confinamientos y 2022 fue el regreso a “la normalidad”, los datos que se recogen en este anuario vienen permeados por un suceso que afectó a nivel mundial no sólo a las personas, sino también a todas las esferas de la vida (por supuesto está la salud, pero también la economía, cultura, educación, recreación, etc.). 

El capítulo México corre a cargo de Alicia Espinosa de los Monteros, gestora cultural y especialista en Literatura Infantil y Juvenil, quien, entre otras responsabilidades, tuvo a su cargo entre 2021 y 2023 la coordinación del Comité Lector de IBBY México y, entre 2018 y 2020 la coordinación del Comité de Libros Infantiles y Juveniles de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (Caniem).

Espinosa realiza un interesante recorrido no sólo sobre la producción literaria para niños y jóvenes, sino también sobre otros aspectos que se vinculan estrechamente con el tema. Por ejemplo, además de las cifras sobre la edición de libros físicos y electrónicos, que no dejan de ser interesantes, también analiza el papel de los medios en la promoción literaria, como es el caso específico de la propuesta Once Niños que, desde 2001 pone sobre la mesa distintas recomendaciones de libros para niños y jóvenes. 

De igual manera, se mencionan los distintos premios de Literatura Infantil y Juvenil a nivel nacional e internacional durante estos dos años; el papel de la Guía de Libros Infantiles y Juveniles que todos los años publica IBBY México, así como de otras actividades que realiza su Comité Lector; las distintas ferias de libros, con especial mención de la situación de la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil (FILIJ), otrora la más importante en el rubro en México. 

Este Anuario Iberoamericano sobre el Libro Infantil y Juvenil 2023 es, sin duda, un referente importante que da cuenta sobre el acontecer de del libro Infantil y Juvenil en la región, y aunque me he detenido específicamente en el capítulo de México, recomiendo la lectura de todos los artículos pues, como ya lo he mencionado, recoge dos años muy particulares que moldearon de un modo distinto el acontecer del mundo y, en este caso específico, el de la literatura destinada a los niños y jóvenes. 

Ir al anuario.

Sin ir más lejos, les comparto esta imagen del Manifiesto por la lectura de Irene Vallejo donde la discusión en torno a la superioridad del libro impreso sobre el digital se centra en que “…puede ser muy bello”, “suena”, “huele” y “lo puedes acariciar”…

Por eso, la primera vez que vi en Storytel y Bookmate Bibliotecas, una compilación de ensayos publicada en 2007 por Ediciones Godot y donde distintos autores hablan sobre sus bibliotecas personales, lo pasé de largo. Luego, decidí que quizá sí me interesaba adentrarme en estas bibliotecas personales, yo que tanto estoy en bibliotecas públicas.

Aunque en este libro muchos de los autores que hablan sobre sus bibliotecas caen en los lugares comunes, ya saben, que si las bibliotecas tienen vida propia, que si el olor del libro, que si presumir a los grandes autores que habitan los distintos estantes, que si la acumulación, que si el tacto. Hay en este libro también algunos, pocos en realidad, ensayos interesantes y al menos uno que me pareció brillante por lo divertido: El trilobite humillado de Emiliano Monge.

Pues que ya casi me estaban convenciendo de darle a Bibliotecas sus buenas 3.5 estrellas en Goodreads cuando llegué al ensayo “Una biblioteca” donde la autora habla sobre su biblioteca que no es una, sino tres. Casi al final de su ensayo, habla de la afición de su hijo por sus libros (los de ella) y por qué no puede (debe) leerlos todos (las negritas son mías):

…Era muy gracioso verlo haciendo caritas con el libro abrazado exigiendo que se lo regalase. Pero con ese nunca dudé: ¡Ese no! Es un libro que me costó muchísimo conseguir y que claramente no es para un mocoso de 10 años.

Argumento que dio como resultado un debate interminable acerca de por qué él no puede leer todos los libros, o al menos por qué hay algunos libros que no pueden ser todavía para él. Después veo los libros que tiene que leer para la escuela y me da lástima. Eso que llaman literatura infantil, que no ofende ni molesta a nadie, tampoco seduce ni llama a mi hijo a la aventura de leer.”

Tanto adultocentrismo, tanta solemnidad y tanto desdén hacia la literatura infantil por parte de una escritora, quien además viene de  un país que nos ha dado magníficas escritoras y escritores para niñes y jóvenes, es descorazonador, por decir lo menos. Y eso me hace volver a cuestionarme sobre cómo son vistos los libros para niñas y niños, pero quizá más preocupante, cómo se ve a estas niñas y niños lectores.

Después de la impresión inicial y de que a pesar de que ya en otro momento he hablado sobre los distintos prejuicios sobre la lectura y los libros (principalmente los infantiles), no puedo evitar seguirme preguntando sobre la forma en que muchos adultos perciben y se enfrentan a los libros para niños y jóvenes:

• ¿Qué es lo que debería leer un “mocoso” de 10 años? Por cierto, lo de “mocoso” quizá habrá quienes digan que es de cariño, pero en este contexto en específico me da la impresión que en realidad es un “tú no sabes, yo sí”.
• Los libros deben sí, seducir, ofender y molestar; pero, ¿eso es todo? Es como mucha solemnidad, mucha seriedad; creo que con los libros también se vale reír, llorar, emocionarse, desesperarse, asustarse.
• Graciela Montes, María Teresa Andruetto, María Cristina Ramos, Liliana Bodoc, Andrea Ferrari, Paula Bombara y podría seguir mencionando escritoras que, como ya lo dije párrafos arriba, han dado obras profundas. Las tres primeras, nada más y nada menos que merecedoras del Premio Iberoamericano de Literatura Infantil de SM en 2018, 2016 y 2009, respectivamente. Me pregunto si Reyes las ha leído. Y es que, si las ha leído, no puedo aceptar que hable de esa forma de la literatura infantil.
• Me pregunto además si ha revisado la cuidadosa selección de lecturas Leer X leer del Plan Nacional de Lecturas del Ministerio de Educación Argentina
• Qué pensará de obras como Los rojos camaradas de Ana Romero o Las sirenas sueñan con trilobites de Martha Riva Palacio, no me podría creer que las encuentre sosas.
• Me pregunto también qué pensará sobre los libros silentes, cómo se enfrentará a la lectura de imágenes, considerará eso lectura o no porque no hay letras impresas. Y ni qué decir del álbum ilustrado y el diálogo sutil entre texto e imagen. 
• Me pregunto si le parecerá soso “El increíble libro” de Yang Sifan, y lo mucho que nos dicen sus imágenes, quizá más que cualquier manifiesto sobre la lectura donde sólo atinan a decir que el libro “puede ser muy bello”. No, el álbum silente de Yang Sifan nos dice con imágenes que los libros nos acompañan, los libros nos hacen valientes, con los libros nos evadimos e, incluso, que los libros nos pueden engañar. 

Y sí, no vamos a negar que entre los libros infantiles y juveniles hay cosas que es mejor que nunca se hubieran publicado, pero es que eso también pasa con muchos libros “adultos” o para adultos; no todo debería ser publicado, no todo lo que está publicado vale la pena y se debe idolatrar sólo porque está impreso. o en pixeles, o en audio.

En fin, que no sé si estoy haciendo la defensa que quisiera de la literatura infantil. No sé si con esta perorata estoy logrando que estos adultos lean libros para niños y jóvenes como yo los leo, es decir, no que lean como yo, pero que sí logren encontrar todo lo que encuentro en estos libros, quizá más, esperaría que mucho más y que, desde luego, los acerquen a sus lectores. Creo que todos los que nos involucramos de distintas maneras con el libro (bibliotecarios, docentes, escritores, cualquier lector, mediadores, estudiosos, editores, etc.), deberíamos detenernos un poco más a analizar, a revisar, a leer literatura infantil y ver a sus lectores.