Imagina que un usuario te cuestiona el que determinado libro forme parte del acervo infantil de la biblioteca porque considera que la temática que aborda no es adecuada para la edad. ¿Qué le respondes?, ¿retiras el libro del acervo?, ¿tratas de explicar al usuario sobre la responsabilidad de la biblioteca en el acceso a los materiales?, ¿te peleas con el usuario?, ¿lo ignoras?

Imagina que este cuestionamiento escala al punto de que el libro termine por ser censurado de la biblioteca. Y aún peor, te involucras en una discusión en la que terminas en un video viral en redes sociales.

O bien, imagina que un usuario, después de revisar cuidadosamente un título de la biblioteca, te pide eliminar del acervo ese libro porque no está lo suficientemente actualizado o no es lo suficientemente especializado. Aunque la solicitud pueda parecer bastante razonable, ¿hacemos lo que el usuario nos dice?, ¿podemos deshacernos así como así de un título y reemplazarlo por otro?, ¿cómo respondemos a este usuario?

Imagina que, como bibliotecaria/bibliotecario, no sólo cuentas con el argumento de que las bibliotecas son espacios democráticos que se deben a las necesidades de sus usuarias y usuarios, sino que tienes además las herramientas necesarias para poder hacer frente a estas discusiones sobre lo que debería o no estar en la biblioteca. Imagina que puedes hacer un mejor manejo de crisis en la biblioteca donde todos queden contentos y tranquilos sin poner en peligro el acceso de los usuarios a los materiales.

Y es que, tristemente, en los últimos años, las bibliotecas públicas en Estados Unidos se han enfrentando no sólo a recortes y censura, más de la habitual, también se están enfrentando a cierres, despido de personal y duras críticas sobre el acervo, lo que las pone en tela de juicio como garantes del acceso a la información y de la libertad intelectual de las y los ciudadanos. 

Teniendo en cuenta lo anterior, hace unas semanas Library Futures presentó Imagine If: The Game, un juego del tipo “elige tu propia aventura” que lucha por la protección de la libertad intelectual al ayudar al personal bibliotecario a sortear distintas crisis que se pueden presentar en materia de censura del acervo de la biblioteca. Las y los ayudan a que estén preparados para afrontar y mitigar estas situaciones cada vez más comunes en las bibliotecas de aquel país. 

Imagine if está basado en la presentación de Sam Helmick, presidente de la ALA, titulada Libertad intelectual: Elige tu propia aventura; por su parte, las ilustraciones están a cargo de Kenny Keil. Imagine IF anima a los jugadores a explorar dos escenarios: El dilema del dinosaurio desaprobador y La farsa de la influencer auditando la Primera Enmienda. Con ello se busca que las y los bibliotecarios exploren las distintas maneras de responder a estos dos escenarios, desde las más absurdas, hasta las apegadas a la legislación, con la intención de dar solución a estos posibles conflictos.

Para ello, Imagine If incorpora principios claves de la Carta de Derechos de la Biblioteca, el documento adoptado por la ALA que desde 1939 sirve de guía a las y los bibliotecarios en la protección de los derechos de los usuarios. Ofrece además tips y estrategias para gestionar la censura que se vive en las bibliotecas de aquel país. 

Sin duda, se trata de un juego-herramienta de gran utilidad para saber cómo afrontar estos problemas. Y aunque está enfocado en las bibliotecas de Estados Unidos, lo cierto es que la censura a las bibliotecas se da en todos lados, así que vale la pena echarle un ojito y analizar qué documentos rigen a las bibliotecas en otras latitudes para así poder extrapolarlo a nuestros contextos.

Este es el final de una serie de tres entradas sobre el papel de las mujeres en la bibliotecología en México. En el primer post les platicaba sobre las pioneras de la bibliotecología en nuestro país; mientras que en un segundo post atisbé un poco sobre la presencia de mujeres bibliotecarias en la actualidad. 

En este último artículo, analizo un poco sobre el importante papel que tienen las bibliotecarias en la docencia y la formación de futuros profesionales de la información. 

Bibliotecarias en la docencia

Como hemos visto en las dos entradas anteriores, la profesión bibliotecaria es principalmente femenina y la la presencia de las bibliotecarias en la docencia no es la excepción.

En México siete instituciones de educación superior ubicadas en seis Estados de la República cuentan con un programa de formación profesional en Bibliotecología, Ciencias de la Información y/o Ciencias de la Documentación. Actualmente seis de ocho programas académicos son dirigidos o coordinados por una profesional en la materia. Es decir, a nivel docencia la participación femenina también es mayoritaria.

Sin embargo, cuando hablamos de bibliotecarias en la docencia, no nos referimos únicamente al profesorado. A pesar de que no se ha explorado mucho sobre el tema, el perfil del estudiantado también es mayoritariamente femenino y algunos estudios apuntan hacia este sentido. De acuerdo con el artículo Tan lejos, tan cerca: perfil y percepciones de los alumnos de primer curso de Bibliotecología de la UNAM y de la UCM hacia sus estudios, publicado por Escalona Ríos y Tejada Artigas en la revista Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, bibliotecología e información, en la generación 2011-2012 poco más de la mitad (51%) de los matriculados en la Licenciatura en Bibliotecología impartida en el Colegio de Bibliotecología de la UNAM eran mujeres. 

Por su parte, de acuerdo con la Dirección General de Administración Escolar (Oferta Académica UNAM, 2025), el 60% de los 197 alumnos que solicitaron el ingreso a esta licenciatura durante el ciclo 2023-2024, fueron mujeres.

También es importante señalar que desde la biblioteca académica se puede y debe promover la perspectiva de género. En 2013 se publicó en la Gaceta Universitaria los Lineamientos Generales para la Igualdad de Género en la UNAM donde se establecen las normas generales para alcanzar la igualdad de género en dicha institución. Entre las seis acciones con este propósito está la de incluir en los planes y programas de estudio asignaturas relacionadas con la igualdad de género.

El sistema bibliotecario de la UNAM no fue ajeno a estas normas y el 5 de febrero de 2020 estableció su propia CInIG como parte de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información (DGBSDI). Esta comisión ha realizado distintas acciones en materia de igualdad de género, entre ellas la organización de foros y conversatorios con temas relevantes para la comunidad DGBSDI. Lo anterior, sin duda, es un ejemplo interesante en favor de la igualdad de género realizado desde las bibliotecas académicas en favor de la comunidad estudiantil y del personal bibliotecario.

Conclusión

La importancia de Magaloni para el desarrollo bibliotecario del país, afortunadamente, no es aislado y así lo observamos al analizar la presencia de mujeres en las distintas áreas en las que Bibliotecología abona (públicas, docentes, académicas, escolares, infantiles o, incluso, asumiendo otros roles del mercado editorial como la edición o la mediación). Es evidente, sin embargo, la necesidad de contar con mayores estudios cualitativos y cuantitativos que nos permitan tener una panorámica más completa y actualizada de la presencia femenina al interior de las bibliotecas. Más importante aún es explorar el impacto que esta figura tiene entre sus comunidades. 

Sí, las bibliotecarias superan a los bibliotecarios hasta en dos tercios en las bibliotecas públicas mexicanas; sí, hay casi igual número de bibliotecarias que de bibliotecarios a cargo de bibliotecas académicas; sí, hay más bibliotecarias en la docencia y más alumnas matriculadas en las carreras de Bibliotecología. Pero debemos preguntarnos qué representa lo anterior: las bibliotecarias enfrentan doble jornada laboral, se enfrentan a algún tipo de acoso por parte de sus pares o directivos o una mayor brecha salarial en comparación con los bibliotecarios, etc. Preguntas que demandan mayor investigación y reflexión sobre las mujeres en el mercado editorial y, en particular, sobre el papel de las bibliotecarias en México. 

En la entrada anterior, les platicaba de las pioneras de la bibliotecología en México, con especial énfasis en la labor realizada por Ana María Magaloni en el desarrollo de las bibliotecas públicas en el país. En este post les platicaré sobre el papel de las bibliotecarias mexicanas en la actualidad.

El papel de las bibliotecarias mexicanas en la actualidad

A cuatro décadas de distancia de la creación de la Red Nacional de Bibliotecas Públicas (RNBP) y de la monumental labor bibliotecaria iniciada por Magaloni, no ha habido más bibliotecarias mexicanas al frente de la DGB. La presencia femenina en puestos de liderazgo en esta institución actualmente se limita a cuatro de ocho direcciones. Sin embargo, el rostro de las bibliotecas públicas en el país es sin duda mayoritariamente femenino, principalmente en el servicio al público.

Por ejemplo, la Red de Bibliotecas Públicas de la Ciudad de México (RBPCDMX), adscrita a la ya mencionada RNBP, está conformada por aproximadamente 240 bibliotecas públicas pertenecientes a las 16 alcaldías de la Ciudad, además de las cerca de 60 bibliotecas públicas institucionales, estas últimas son bibliotecas adscritas al gobierno de la Ciudad de México, como es el caso de las Bibliotecas del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF), las bibliotecas del Sistema Penitenciario de la Ciudad, de la Dirección General de Atención Especializada para Adolescentes, las bibliotecas de la Secretaría de Cultura capitalina y las bibliotecas adscritas a la Secretaría del Medio Ambiente. 

De acuerdo con datos de la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación correspondiente a 2024 (comunicación personal recibida vía correo electrónico el 13 de marzo de 2025), la Red de Bibliotecas Públicas de la Ciudad de México cuenta con un total de 1,688 bibliotecarias y bibliotecarios, de los cuales 482 son bibliotecarios hombres (28.55%) y 1,206 bibliotecarias mujeres (71.39%). Los datos para el 2023 no fueron muy distintos: con un total de 1,653 bibliotecarios, 393 eran hombres (23.77) y 1,015 mujeres (61.4%). Si analizamos años anteriores veremos que la presencia femenina es constante y supera hasta en dos tercios a la masculina. 

Aunque no se cuenta con datos públicos actualizados a nivel nacional, es muy probable que lo que ocurre en la Ciudad de México se replique en las más de 7,400 bibliotecas públicas que conforman la RNBP. Según el 1º Seminario Hispano-mexicano de Investigación en Bibliotecología y Documentación, celebrado del 23-25 de abril de 2014 en Ciudad Universitaria, hasta 2014 la Red Nacional de Bibliotecas Públicas contaba con 16,000 bibliotecarias y bibliotecarios.

Por su parte, Hernández Pacheco y Quezada Escamilla señalaban en 2016 en el artículo Los recursos humanos en las bibliotecas públicas de México: una investigación exploratoria, publicado en la revista Investigación bibliotecológica: Archivonomía, bibliotecología e información, que el 11.43% del personal bibliotecario eran hombres y 88.57% eran mujeres. 

Lo que sí sabemos con certeza después de revisar en la página de la DGB el directorio de coordinaciones estatales, es que la mitad de las 32 Coordinaciones Estatales de Bibliotecas Públicas en el país actualmente están a cargo de una mujer, lo anterior sin mencionar que dos coordinaciones no cuentan actualmente con una persona en el cargo. 

Lo anterior no es algo menor, las coordinadoras y coordinadores estatales de bibliotecas públicas tienen la responsabilidad de mediar entre el gobierno federal y el local; generar los distintos reportes solicitados por la DGB; en colaboración con esta instancia o en vinculación con otras instituciones, diseñar un programa de capacitación para el personal bibliotecario; cuando hay presupuesto estatal, dotar a las bibliotecas de acervo, entre muchas otras actividades. 

Y aunque en este post no pretendo analizar el papel de las y los usuarios de bibliotecas, sería absurdo pasarlo por alto. Es muy probable que en la biblioteca pública también predominen las usuarias, al menos en ciertos grupos de edad.

Por mencionar sólo un ejemplo, de acuerdo con el artículo Mujeres en la biblioteca pública más grande de México (2014-2017) a cargo de Ramón Salaberría y publicado en 2022 en Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir, la Biblioteca Vasconcelos recibió en 2017 más mujeres (53%) que hombres, de igual manera entre mayo de 2016 y mayo de 2018 se credencializaron más mujeres (56.47%) que hombres (43.53%) y, resulta muy revelador, por decir lo menos, que fuera precisamente El segundo sexo de Simone de Beauvoir el libro más prestado en este biblioteca durante el periodo julio de 2016 a junio de 2018.

En este mismo orden de ideas, de acuerdo con el blog Ventana Vasconcelos (2018), tres de cada cinco (60%) usuarios que tomaron en préstamo algún material de la biblioteca eran mujeres. Además, 45.67% de los usuarios entre los 18 y los 25 años eran mujeres, frente al 36.73% de usuarios hombres en el mismo rango de edad. 

¿Qué ocurre con las bibliotecarias mexicanas en el ámbito académico?

El ámbito bibliotecario académico es, sin duda, otro termómetro importante para medir no sólo la presencia de las mujeres bibliotecarias en el país, sino también su grado de liderazgo. Un ejemplo muy claro de ello es el sistema bibliotecario de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), se trata sin duda de uno de los sistemas más robustos en América Latina Se conforma por 140 bibliotecas divididas de la siguiente forma:

• 16 bibliotecas de nivel bachillerato (Preparatorias y Colegios de Ciencias y Humanidades). 
• 52 bibliotecas de Licenciatura y Posgrado.
• 32 bibliotecas de Investigación Científica.
• 22 bibliotecas de Investigación en Humanidades.
• 18 bibliotecas de Extensión y Administración. 

En una revisión que realicé durante febrero de 2025, las bibliotecas de bachillerato en la UNAM tenían como responsable a 10 bibliotecarias y 12 bibliotecarios para los turnos matutino y vespertino. Las bibliotecas de licenciatura y posgrado estaban dirigidas por 29 mujeres y 28 hombres. Las bibliotecas de investigación científica están dirigidas por 17 bibliotecarias y 10 bibliotecarios. Por su parte, las bibliotecas de Investigación en Humanidades (incluida la Biblioteca Central que es quizá la más emblemática en toda la UNAM) eran dirigidas por 9 bibliotecarias responsables y 13 bibliotecarios. Por último, las bibliotecas de extensión y administración están a cargo de 11 bibliotecarias y 7 bibliotecarios. 

Es decir que, de los 146 cargos de dirección o coordinación en el sistema bibliotecario de la UNAM, poco más de la mitad (52.05%) estaba ocupado por mujeres. Por otro lado, tanto la Biblioteca Nacional, como la Hemeroteca Nacional de México, ambas parte integrante de la UNAM, están coordinadas también por mujeres.

Analizando la situación en bibliotecas académicas pertenecientes a otras instituciones educativas del país vemos que la presencia de mujeres en los cargos de dirección también es constante. Ocurre así en la Biblioteca Daniel Cosío Villegas, perteneciente a El Colegio de México; el sistema bibliotecario del Colegio de la Frontera Norte; la biblioteca René Zavaleta Mercado, perteneciente a FLACSO México, en la que además todo el personal bibliotecario está integrado por mujeres; así como la biblioteca Gregorio Torres Quintero, de la Universidad Pedagógica Nacional, por mencionar algunos ejemplos. 

Mañana las platicaré sobre el papel de las bibliotecarias en la formación de las y los futuros profesionales de la información. 

Se trata de tres entradas que buscan visibilizar nuestro rol en las bibliotecas. El post de hoy es una especie de revisión histórica con las pioneras de la Bibliotecológía en México; mañana les compartiré sobre las bibliotecarias y nuestra labor en la actualidad; un último post analizará el rol de las docentes bibliotecarias. 

Espero les resulten interesantes. 

Pioneras de la Bibliotecología en México

Aunque son las mujeres quienes tradicionalmente han sostenido a las bibliotecas en México, el camino ha sido largo y, como ya lo mencionaba, no siempre ha estado visibilizado. De acuerdo La participación femenina en la educación bibliotecológica en Mexico, artículo publicado por Joel Estudillo en 2022 en la revista Biblioteca Universitaria, a finales del siglo XIX y principios del XX no había instrucción formal en Bibliotecología en el país; sin embargo, esto no fue impedimento para que algunas mujeres comenzaran a destacar profesionalmente en las incipientes bibliotecas del México porfirista. 

En este época destaca Rita Cetina, quien en 1877 fundó una biblioteca en el Instituto Literario para niñas. Algunas décadas más tarde, en 1915, Beatriz Peniche es nombrada directora de la Biblioteca Central Estatal Manuel Cepeda Peraza, y en ese mismo periodo María Luisa Ross Landa ya dirigía la Biblioteca del Museo Nacional de la Ciudad de México.

En 1916 se funda la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía (ENBA), la primera escuela de instrucción formal en la materia en México. Al analizar el cuadro de alumnos de la primera generación de la ENBA que nos presenta Estudillo, observamos que de los 28 matriculados, sólo seis eran mujeres; sin embargo, algunas ellas ya tenían experiencia en bibliotecas. En la segunda y tercera generación de egresados, más mujeres comenzaron a ocupar cargos en biblioteca, entre ellas Juana Manrique de Lara quien comenzó sus labores como catalogadora y jefa del área infantil en la Biblioteca Nacional; Carmen Rodríguez, por su parte, también ocupó un puesto como catalogadora en la Biblioteca Nacional.

Pioneras en las Bibliotecas Públicas

A diferencia de las anteriores, el desarrollo institucional de las bibliotecas públicas tuvo que esperar varias décadas más y fue precisamente una bibliotecaria, Ana María Magaloni (1941-2023), quien dio el empujón que estaban necesitando estas bibliotecas. En 1983 Jesús Reyes Heroles, entonces secretario de Educación Pública, encomendó a Magaloni la puesta en marcha de un Programa Nacional de Bibliotecas Públicas. 

El Programa tuvo como objetivo extender la cobertura bibliotecaria en el país. En aquel entonces México contaba con sólo 351 bibliotecas públicas, por lo que la labor de Magaloni fue monumental. El proyecto requirió la creación de la Dirección General de Bibliotecas en 1985; así como la promulgación de la Ley General de Bibliotecas –publicada en el Diario Oficial de la Federación el 21 de enero de 1988 y abrogada el 1 de junio de 2021– donde se estableció la responsabilidad que tendría cada autoridad involucrada en el desarrollo bibliotecario público del país, es decir, los gobiernos federal, estatales y locales.

Con una legislación en la materia, la creación de la DGB y la conformación de la Red Nacional de Bibliotecas Públicas, se logró pasar de 351 bibliotecas existentes en 1983 a 6000 para el año 2000, un año antes de que Magaloni dejara su cargo como Directora General de Bibliotecas. En 2026 la Red Nacional de Bibliotecas Públicas ha crecido hasta cubrir el 93.2% del territorio nacional con más de 7400 recintos bibliotecarios que se ubican en 2,282 municipios.

Pero la estructuración y creación de la Red Nacional de Bibliotecas Públicas no fue el único mérito de Magaloni. Una de las responsabilidades de la DGB como autoridad federal en materia bibliotecaria, fue la dotación de acervo a las bibliotecas de nueva creación.

Lo anterior impulsó la adquisición de acervo, impactando directa y muy positivamente en el sector editorial de aquellos años. Durante la gestión de Miguel de la Madrid (1982-1988) y, de acuerdo con el Informe Complementario de Sexto Informe de Gobierno de aquella administración, con Magaloni al frente de la DGB se crearon 2,222 bibliotecas públicas que tuvieron una dotación inicial de 4,200 volúmenes por recinto. Estamos hablando de 9,332,400 ejemplares adquiridos para las bibliotecas en un periodo de seis años. Las bibliotecas nunca antes habían tenido una inversión de tal magnitud.

Magaloni también adoptó un importante papel como editora durante sus casi veinte años al frente de la DGB al promover la realización de estudios e investigaciones que derivaron en la publicación de diversas colecciones sobre temas de interés y capacitación para el personal bibliotecario. Entre estas publicaciones destacaban manuales sobre el quehacer profesional, historia del libro y las bibliotecas, legislación bibliotecaria, biblioteca pública, lectura y mediación lectora y procesos administrativos en la biblioteca, entre otros. De hecho, aunque una revisión somera por estos manuales hacen evidente que la mayoría requieren una actualización profunda, aún se utilizan muchos de estos y es posible acceder a ellos a través de la página de la DGB. 

El rol de Magaloni en el panorama bibliotecario nacional

El impacto que tuvo la labor de Magaloni no sólo en el ámbito de las bibliotecas públicas a nivel nacional, sino también en la industria editorial al impulsar la compra de acervo y con ello tener una inversión sin precedentes en el sistema bibliotecario público nacional, nos da cuenta de que las bibliotecarias ha sido clave en el desarrollo bibliotecario del país. Han sido también parte activa del mercado del libro y, como ya lo he mencionado tantas otras ocasiones, la labor de las bibliotecarias y el papel de la biblioteca se vuelven un escaparate en la difusión y promoción de esos materiales bibliográficos que de otra manera no podrían llegar a las y los ciudadanos. 

Como ejemplo vuelvo a Magaloni. Gracias a su gestión se adquirieron en aquel entonces más de nueve millones de ejemplares. Cuántas ganancias le representaría hoy en día a las editoriales una dotación para actualizar los acervos en las más de 7,400 bibliotecas públicas del país. Lo anterior sin olvidar dos cosas: 1) que en los procesos de análisis y selección de materiales intervienen bibliotecarias y, 2) el servicio de préstamo bibliotecario promueve que los usuarios adquieran esos libros, como ya han demostrado muchos estudios, algunos de ellos analizados en este blog.

Lo anterior es, en realidad un esbozo histórico bastante escueto. Como les había comentado párrafos arriba, Magaloni fue una de las muchas impulsoras de la bibliotecología en nuestro país. El día de mañana les platicaré un poco sobre el papel de las bibliotecarias en la actualidad.

Hace unos días se presentó la colección 25 para el 25, un proyecto del Fondo de Cultura Económica con el que se regalarán 2.5 millones de libros a jóvenes entre 15 y 30 años en México y otros países de América Latina (Argentina, Colombia, Guatemala, Uruguay, Chile, Ecuador, Venezuela, Cuba, Honduras, Perú y México).

Ha causado gran polémica la respuesta del director del FCE cuando se le cuestionó por qué en la colección conformada por 27 títulos no se había incluido a más escritoras (siete escritoras, frente a 20 escritores). La respuesta misógina, aunque fiel al estilo del titular del FCE, no es admisible en un funcionario público y menos en una administración presidida por una mujer.

Si partimos de la cuota, un poemario escrito por una mujer, horriblemente asqueroso de malo, por el hecho de haber sido escrito por una mujer, no merece que se lo mandemos a una sala comunitaria en mitad de Guanajuato, ¿por qué hay que castigarlos con ese libro de poesía?

Se puede reflexionar y criticar un montón sobre este desafortunado pronunciamiento de Taibo II. Y aunque no quiero quitar la gravedad a sus palabras en un país con serios problemas de inequidad de género, tampoco quiero obviar la parte de la lectura, la formación de lectores y todo lo que está mal sobre regalar 2.5 millones de libros y llamar a eso proyecto de lectura, según él “la operación más grande a nivel universal”:

Regalar 2.5 millones de libros a ciudadanos de 15 a 30 años, deja nuevamente desatendida a las niñas y niños del país. Aunque con lo que ha ocurrido con la FILIJ desde la pasada administración, vemos que las niñas y niños no son prioritarios en la formación de lectores.

Pero lo anterior tampoco quiere decir que se esté atendiendo realmente a las y los 30.4 millones de jóvenes entre los 14 y 29 años en México, lo anterior de acuerdo con cifras del INEGI.

Además de las gestiones que se realizaron con las distintas editoriales de América Latina para la cesión de derechos, parte del presupuesto proviene del Instituto para Devolver al Pueblo lo Robado. Este presupuesto pudo invertirse mejor en infraestructura bibliotecaria. La colección 25 para el 25 en las más de 7,400 bibliotecas públicas de todo el país habría alcanzado para una dotación de poco más de 300 ejemplares por biblioteca; sí, ya sé que mi ejemplo es burdo, pero creo que se entiende la idea. Estos ejemplares y títulos en una biblioteca pública habrían llegado a más ciudadanos mediante el préstamo bibliotecario.

Sin duda esto habría tenido mayor sentido y utilidad a futuro. Sí, ya sé que esta colección también irá a las salas de lectura, pero las bibliotecas públicas son el engranaje cultural más grande del país, por qué abandonarlo nuevamente cuando ya existe. Con una buena planificación e inversión, las bibliotecas públicas dan resultados sorprendentes en lo social y en lo económico.

Quizá lo más preocupante de regalar libros es hacerlo con “La expectativa es que cambiemos la manera de leer de millares, decenas de millares, centenares de millares de adolescentes”, de acuerdo con las palabras de Taibo II. 

No es algo nuevo, en la administración pasada, caracterizada por la alarmante inexistencia de un Plan Nacional de Lectura, cambiada a una Estrategia Nacional de Lectura “en borrador” y que actualmente se extiende para el periodo 2024-2030. En ambos casos, parece que la actividad estrella fue y es regalar libros y esperar que, como por arte de mágia, esto alcance para formar ciudadanas y ciudadanos lectores. 

Actualmente se llama “Maratones por la lectura”, que no es otra cosa que los “Fandangos por la lectura” que organizó el Gobierno de la Ciudad de México en la pasada administración. Tuve la “oportunidad” de estar presente en un par de estos eventos y créanme que, si en algo animaban a las y los chicos de las escuelas donde se realizaban, era perder prácticamente un día de clases.  

La experiencia ya debería decirles que regalar libros no va a formar lectores. Pero como tampoco ha habido seguimiento a quienes recibieron estos ejemplares, resulta muy difícil saber si se avanzó en los indicadores de lectura en el país. Como ocurre en estos casos, este tipo de actividades sirve para aumentar cifras, pero no nos hablan de un avance real, de ser así, el MOLEC ya nos estaría diciendo otras cosas. Si no me creen, échenle un ojo al Informe Final de la Estrategia Nacional de Lectura 2019-2024 donde se habla de millones de libros entregados, de millones de actividades realizadas, pero todo esto no se refleja en indicadores de lectura reales. 

Ya casi para terminar, quienes trabajamos en estos temas, nos cuestionamos quién realizó la selección. En La Mañanera del pueblo, el titular del FCE mencionó que se trata de un rescate de escritores de la generación del boom latinoamericano y la selección se realizó preguntando al personal del FCE en los distintos países. Lo anterior, desde luego, dista mucho de ser un comité de selección en forma, además los títulos finales fueron básicamente aquellos con los que se pudo negociar los derechos. 

La colección y el rescate no es malo, pero alguien se preguntó si estos títulos le hablan a las y los jóvenes de hoy. En esta idea adultocentrista de que sólo el gran intelectual tiene la capacidad de decidir lo que se debe o no leer, se están dejando de lado los intereses reales de las y los jóvenes. Algo que he aprendido en años de analizar, dictaminar y seleccionar libros, es que no se puede realizar esta importante tarea con base en mis gustos personales, fobias y filias literarias. Se analiza un texto en su totalidad, pero también se piensa en el lector final y la forma en la que espero/busco que esos libros le hablen.

Por último, no puedo evitar pensar que este trabajo monumental de gestionar derechos en América Latina, para imprimir un tiraje que puede parecer muy grande, pero en la realidad no va a dar para cubrir ya no 11 países, sólo México. Por qué no gestionar también la publicación digital del texto y en audiolibro y entonces sí, capacitar y darla a conocer entre bibliotecarios, mediadores y docentes, para que sean ellos quienes ayuden a circular estos 27 títulos.

Pues eso, todo o casi todo lo que está mal sobre regalar 2.5 millones de libros, porque podríamos seguir con el tema.

Gracias a Gemma Lluch llego recientemente El Perfil de la biblioteca y sus profesionales en la literatura infantil y juvenil, un artículo publicado en la revista Anales de documentación y en el que las autoras Isabelle Ferreira Días da Silva y Araceli García Rodríguez analizan 40 títulos de literatura infantil y juvenil para saber cómo son percibidas y descritas las bibliotecas y las/los bibliotecarios en estos libros.

Sin duda, resulta interesante este esbozo de la percepción que se tiene de la biblioteca y de las/los bibliotecarios a través de la misma literatura. Sin embargo, encuentro particularmente interesante y valioso que este estudio se centre en Literatura Infantil y Juvenil, un segmento que muy a menudo se pasa de largo.

Los aspectos que se analizan son la edad género literario, materias, tipo de biblioteca y su papel en la trama, visión del edificio, sexo, rol o condición, características físicas y funciones de los profesionales. Entre los resultados vemos que en estos libros la biblioteca aparece generalmente como un escenario y que su personal son generalmente mujeres. Aunque sigue existiendo el estereotipo de la bibliotecaria de lentes, poco a poco estos libros van dando otra imagen de las bibliotecarias. 

Definitivamente recomiendo la lectura y reflexión sobre este estudio. En lo personal me he quedado con el gusanito de analizar algunos de los libros LIJ que conozco donde aparecen bibliotecas y bibliotecarios. Desde luego, no pretendo hacer una revisión exhaustiva y este post tampoco busca concluir sobre la imagen de la biblioteca y las/los bibliotecarios en la LIJ, pero sí analizar en lo individual estos siete títulos que considero vale la pena revisar (incluidos dos del artículo de Ferreira y García) por la forma en que son tratados el edificio y sus bibliotecarias y bibliotecarios.

El secuestro de la bibliotecaria de Margaret Mahy, ilustrado por Quentin Blake, (Alfaguara, 2004).

Este es uno de los títulos analizados en el estudio de Ferreira y García, un clásico donde la Srita. Laburnum, la bibliotecaria, quien en las ilustraciones no lleva lentes y además es descrita como bella, es secuestrada por unos bandidos.

Además es interesante que los bandidos decidan secuestrar precisamente a la bibliotecaria porque al no funcionar la biblioteca sin ella, el ayuntamiento pagará un gran rescate, es decir, aquí se le da un gran valor a la persona al frente de este recinto. 

—Eso es precisamente lo que nos interesa— dijo el Bandido-Jefe—. El ayuntamiento de la ciudad pagará un generoso rescate. Todo el mundo sabe que la biblioteca no funcionará nada bien sin su bibliotecaria. 

Desde luego, el contacto con la Srita Laburnum y con la biblioteca cambia a los bandidos, al punto de que el Bandido-Jefe va cada cierto tiempo a la biblioteca a llevarse más libros en préstamo, “Era peligroso, pero pensaba que valía la pena”.

Mexicoland de Jaime Alfonso Sandoval, (Montena, 2018).

De este libro les platiqué hace tiempo. Pensando en el artículo de Ferreira y García, Mexicoland es quizá uno de los títulos de Literatura Juvenil donde la biblioteca como recinto se sale de la percepción habitual, aunque con ciertos guiños. Se trata de una história distópica ambientada en México. En este futuro distópico aparece la Biblioteca Vasconcelos, pero ya no es una biblioteca, sino una OMI, es decir, una Oficina de Menores Infractores. Resulta interesante la manera en que Jaime Alfons Sandoval juega con el imaginario que muchas personas tienen sobre la biblioteca: lugar de castigo.

—¡Pero no he hecho nada malo!

He escuchado cosas horribles sobre esos sitios. En la escuela decían que a los calabozos para niños enviaban a los menores que nadie quería, a los peor portados, o que habían cometido un delito. Son sitios horrorosos, si entras es posible que mueras pronto.

—No son calabozos es una OMI— la abogada remarca las palabras—. Oficina de Menores Infractores. Y también reciben a huérfanos como tú. Obviamente se busca dar salida a los menores para reinsertarlos en la sociedad.

Cuando Temo, nuestro protagonista llega a la OMI se describe más a la Vasconcelos del pasado:

—Se llamaba Biblioteca Vasconcelos, no Vasco— explica Franc—. El esqueleto de la ballena, que es lo que está colgado, es de esa época. En lugar de celdas para menores infractores había estanterías con miles de libros.

La Vasconcelos  sólo aparece en un capítulo del libro, pero no deja de ser interesante que se incluya en la historia y, especialmente, con estos guiños al lugar de castigo y también espacio destinado a la lectura. 

Por otro lado, en la obra de Jaime Alfonso Sandoval la biblioteca siempre ha tenido un papel importante, en algunos más a modo de juego con esta idea de lugar de castigo, mientras que en otros se convierte en un espacio importante para investigar. Por ejemplo, en la saga Mundo Umbrío (Montena), la biblioteca de la familia Pozafría se convierte en un lugar para educar a los hijos de las familias de umbríos y guarda secretos importantes sobre los umbríos, al igual que la biblioteca de los Villaseca.

En Tiempos canallas (Océano Gran Travesía, 2022), por su parte, la biblioteca de la Ciudadela se convierte en el lugar al que los protagonistas acuden para investigar la historia del edificio donde viven. 

Bats at the library de Brian Lies, (Harper Collins, 2008)

Si bien no es una edición reciente, es un descubrimiento personal reciente y muy grato del que ya tuve la oportunidad de hablar un poco en mi cuenta de Instagram. 

En este álbum ilustrado se ve a la biblioteca pública como el espacio que da cabida a todos (como se espera que lo haga una biblioteca pública) y los murciélagos no son la excepción. Alguien deja abierta una ventana de la biblioteca y esto se convierte en el pretexto ideal para que unos emocionados murciélagos pasen la noche ahí leyendo y disfrutando del espacio. Las ilustraciones  están llenas de guiños a la literatura infantil.

Desventuras de un cerdo colosal en la Biblioteca Nacional de Marta Azcona, ilustrado por Anna Font (TakaTuka, 2024). 

Se trata de otro descubrimiento reciente. En verso nos cuentan que un día “de clima turbulento” la bibliotecaria tiene que salir de la biblioteca pública (aunque para fines de conseguir la rima se hable de la Biblioteca Nacional) dejando al cargo a un cerdito. 

En este sentido, este álbum, al igual que Bats at the library coincide con el estudio de Ferreira y García al mencionar que en la LIJ las bibliotecas a menudo están habitadas por animales, en este caso unos animales que después de asistir a una cata de vinos, llegan en estado etílico a la biblioteca y causan grandes destrozos.

La bibliotecaria cumple a medias con el estereotipo negativo de una mujer con lentes y muy estricta, pero logra entrar en razón y perdonar al cerdo por los estropicios e, incluso, los invita a merendar junto con el resto de los animales.

Los cuentos de Willy de Anthony Browne, (Fondo de Cultura Económica, 2018).

Willy, el célebre personaje en la obra de Anthony Browne vuelve en este libro para hablarnos precisamente de diez clásicos infantiles. Aunque aquí la biblioteca es meramente el pretexto para que Willy se sumerja en esos libros, el cruzar sus puertas es precisamente el pretexto y preludio de las emocionantes aventuras que vivirá gracias a los libros.

Cada vez que paso por esas puertas sucede algo increíble. Me lanzo a aventuras maravillosas. Ven conmigo y te enseño…

¡Increíble! de Vincent Zabus e Hippolyte. Fondo de Cultura Económica, 2024.

Un cómic maravilloso del que ya también hablé. La historia completa no de desarrolla en la biblioteca escolar, pero sí juega un papel fundamental como lugar de refugio para Vincent, un niño con muchos tics y muchos TOCs. Desde la misma portada podemos ver el papel que va a jugar este espacio en la vida del protagonista. 

Bonus

Mención especial merece Libro de hallazgos de Yessica Chiquillo Vilardi publicado por Extrarradio en 2023 que, aunque no es un libro LIJ, si habla del “ser bibliotecaria” y esos pequeños descubrimientos que la autora, a la vez bibliotecaria escolar, va teniendo en su día a día dentro de la biblioteca. No voy a profundizar más sobre este libro, mejor vayan a la reseña.

Conclusión sobre la imagen de la biblioteca y las/los bibliotecarios en la LIJ

Aunque este post dista mucho de ser una investigación formal y difícilmente puede igualarse con el estudio realizado por Ferreira y García, sí nos deja ver que en los libros propuestos el humor, la sorpresa, el futuro distópico, el refugio, el descubrimiento y el disfrute caben en la imagen de la biblioteca y las/los bibliotecarios en la Literatura Infantil y Juvenil.

La Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias (IFLA), hace unos días formalizó el respaldo a la Declaración sobre los Cuatro Derechos Digitales de las Instituciones de la Memoria, uniéndose así más de 130 instituciones (bibliotecas, archivos y museos) en todo el mundo que reclaman los derechos legales necesarios para cumplir su misión en la era digital, a saber, preservar y difundir materiales y colecciones digitales. Los Cuatro derechos digitales de las instituciones de la memoria son:

1. Recopilar materiales digitales ya sea a través de la digitalización de colecciones físicas o mediante la compra en el mercado o cualquier otro medio legal
2. Preservar las colecciones digitales y, cuando sea necesario, repararlas, respaldarlas o reformatearlas para asegurar su existencia y accesibilidad. 
3. Proporcionar acceso controlado a materiales digitales para técnicas de investigación avanzadas y a los usuarios dondequiera que estén: en línea.
4. Cooperar entre instituciones compartiendo o transfiriendo colecciones digitales, a fin de ayudar a la preservación y el acceso.

Esta Declaración sobre los Cuatro Derechos Digitales de las Instituciones de la Memoria tiene su origen en una serie de talleres y conversaciones realizados en Aruba, en el que también participó la Biblioteca Nacional de Aruba, y organizados por Internet Archive donde se pusieron de manifiesto las preocupaciones sobre el rol de la biblioteca en la preservación y acceso de las colecciones y archivos digitales

Stephen Wyber, Director de Asuntos Externos de la IFLA, en Future Knowledge, el podcast de Internet Archive, señaló que la IFLA decidió firmar esta declaratoria porque:

Reafirma lo que la biblioteca siempre a hecho y que son funciones básicas que deben estar en funcionamiento.

De igual manera, como se señala en la página de la IFLA, estos cuatro derechos “…no representan nada nuevo, son más bien un retorno al equilibrio que existía en las leyes de derechos de autor, sin perjuicio, por supuesto, de otros ámbitos del derecho y las buenas prácticas, como la privacidad y los derechos de las comunidades indígenas. Además, se alinean con las declaraciones existentes de la IFLA, en particular con nuestros Principios Fundamentales para las Bibliotecas y el Derecho de Autor”. 

El respaldo a esta declaración por parte de la IFLA (que representa a más de 1,5 millones de profesionales bibliotecarios en más de 150 países) en un momento en la que cada vez parece más difícil para las bibliotecas acceder y preservar los recursos digitales, mismos que a su vez parecen más efímeros (como ya lo vimos en el blog Leer en Pantalla con el informe de Internet Archive, Cultura en Desaparición), visibiliza el importante rol que tienen las bibliotecas y otras instituciones culturales, como los archivos y los museos, en la protección del patrimonio digital. 

Por el momento, la declaratoria puede ser firmada por instituciones y bibliotecas; se espera que en un futuro se extienda a las y los bibliotecarios y otros profesionales en estos recintos. 

De acuerdo con la RAE la palabra bienestar se define como:

1. m. Conjunto de las cosas necesarias para vivir bien.

2. m. Vida holgada o abastecida de cuanto conduce a pasarlo bien y con tranquilidad.

3. m. Estado de la persona en el que se le hace sensible el buen funcionamiento de su actividad somática y psíquica.

Lo anterior viene a colación porque hace algunos meses se publicaron dos artículos sobre el bienestar en las bibliotecas que no quiero dejar pasar. Do Academic Libraries Contribute to Students’ and Communities’ Wellbeing?: A Scoping Review, publicado en 2025, aborda el bienestar en las bibliotecas académicas; por su parte, Libraries & Well-Being A Case Study from The New York Public Library (NYPL) publicado en 2024 se centra en el bienestar en una de las bibliotecas más representativas en Estados Unidos y quizá tambén de las más reconocidas a nivel mundial.

Se habla mucho de las bibliotecas como tercer espacio, las bibliotecas como refugio, pero no se ha profundizado lo suficiente de manera formal sobre el bienestar en la biblioteca, así que estos dos estudios nos dan una luz bastante interesante sobre lo que ya se sabe pero poco se demuestra con datos duros. Como bien se señala en el primer artículo:

Las bibliotecas académicas hacen más que servir como depósitos de datos y espacios de tranquilidad. Son lugares con un inmenso potencial para mejorar la salud y el bienestar de sus estudiantes y usuarios de la comunidad. Sin embargo, la conexión entre las bibliotecas académicas y el bienestar es algo tenue y confusa.

En este post quiero platicarles no sólo sobre los principales resultados, me interesa particularmente las coincidencias y distancias sobre el bienestar en las bibliotecas públicas y académicas, dos tipos dque tienen propósitos y atienden a públicos distintos.

El bienestar en la biblioteca académica

El estudio Do Academic Libraries Contribute to Students’ and Communities’ Wellbeing?: A Scoping Review buscó examinar el papel de las bibliotecas académicas en el bienestar de los estudiantes y la comunidad, identificar los diversos tipos de actividades e iniciativas que llevan a cabo para abordar su bienestar y descubrir brechas que podrían requerir mayor investigación. Para ello realizaron una revisión exhaustiva de literatura sobre el tema en bases de datos como Library Information Sciences Association (LISA), Education Resources Information Centre (ERIC), MEDLINE (Ovid), Scopus y Web of Science (WOS). Esta revisión trató de responder a las siguientes preguntas

• ¿Las bibliotecas académicas contribuyen al bienestar de sus usuarios (estudiantes y comunidad)? ¿de qué manera lo logran?
• ¿Cuáles son las iniciativas y actividades  para el bienestar que ofrecen las bibliotecas académicas? y ¿de qué manera estas actividades contribuyen al bienestar de su comunidad de usuarios?
• ¿Cuáles son las lagunas en la literatura sobre el papel de la contribución de las bibliotecas académicas al bienestar del usuario?

Los resultados revelaron que aunque esta revisión excede el alcance de explorar el impacto y la eficacia de las iniciativas de bienestar en las bibliotecas, presentó una visión de los esfuerzos de las bibliotecas universitarias para promover el bienestar. También destacó que los espacios de bibliotecas académicas, organizados intencionalmente, permiten que se lleven a cabo conversaciones complejas y difíciles sobre temas, a la vez que se garantiza la seguridad.

Resalta que las actividades encaminadas al bienestar en la biblioteca académica son menos comunes a, por ejemplo, las existentes en las bibliotecas públicas. De acuerdo con el estudio esto podría atribuirse a que los bibliotecarios perciben que no cuentan con las habilidades en la materia. Y aunque es un tema que en varias conversaciones con bibliotecarios públicos me he encontrado, me atrevería a esbozar que esto también puede deberse a que el personal profesional de las bibliotecas académicas siguen viendo a estos espacios exclusivamente como parte del apoyo a las actividades académicas de sus comunidades. 

Por último, de acuerdo con este estudio parece que las bibliotecas académicas tienen la capacidad de presentarse como espacios dinámicos donde pueden asumir diferentes roles, lo que las hace propicias para la promoción de la salud. Esta revisión también identificó 11 tipos diferentes de iniciativas en lasa bibliotecas académicas, por ejemplo, actividades asistidas por animales; facilitación de diálogos sobre pertenencia e identidad; actividades recreativas; promoción de la actividad física, meditación, yoga y mindfulness; clubes de lectura; exposiciones de arte; apoyo tecnológico y digital; comida y té gratuitos; y concienciación sobre la salud.

El bienestar en la biblioteca pública

Por su parte, Libraries & Well-Being A Case Study from The New York Public Library es resultado de una colaboración entre la Biblioteca Pública de Nueva York y The Humanities and Human Flourishing Project de la Universidad de Pensilvania. Para ello, realizaron una serie de encuestas a los usuarios de la NYPL. La estructura se realizó de acuerdo al modelo PERMA que postula cinco pilares del bienestar: emoción positiva, compromiso, relaciones, sentido y logro. Entre los resultados destaca lo siguiente:

1. Las bibliotecas crean las condiciones para el bienestar. Las y los usuarios informan que la biblioteca, los servicios y sus materiales les brindan una sensación de estabilidad, seguridad, refugio y paz, y les permiten evadirse y concentrarse.
2. Las bibliotecas activan los elementos centrales del bienestar del modelo PERMA. La biblioteca genera emociones positivas de bienestar y alegría. Por ejemplo, el 74% de los encuestados informó que el uso de la biblioteca influye positivamente en su capacidad para afrontar el mundo.
3. Las bibliotecas promueven el desarrollo personal más allá del bienestar. Los usuarios de la Biblioteca Pública de Nueva York informan que el uso de la misma apoya su crecimiento y expansión.
4. El impacto positivo de las bibliotecas en el bienestar es mayor para los usuarios que viven en comunidades de bajos ingresos. Éste es quizá uno de los resultados más interesantes y demuestra que las bibliotecas públicas son los espacios más democráticos que existen, dan cabida a todos y beneficia a todos. 
5. Esta contribución positiva al bienestar también es mayor para los usuarios con un uso más físico y que requiere más tiempo de la biblioteca.
6. Estos hallazgos demuestran que las bibliotecas públicas apoyan el desarrollo de sus usuarios y, por lo tanto, ayudan a fortalecer sus comunidades.

Conclusiones

Estos dos estudios exploran a la biblioteca más allá de la concepción tradicional que se tiene de la misma. Como lo mencionaba al principio, lo que hemos trabajado en estos espacios la intuimos como un lugar de refugio, de encuentro, un tercer espacio y hemos visto que los usuarios la apropian de esta manera; sin embargo, es necesario explorar más a fondo y presentar datos duros. Estos estudios pues, son bienvenidos y nos dejan ver a una biblioteca (académica o pública) que supera el discurso tradicional de “cubrimos las necesidades de información de los usuarios” y se enfoca en el bienestar de los mismos.